有位教育家说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活！”

　　我们给学生一个什么样的数学课堂？

　　教育给予学生的是快乐还是痛苦？是提升还是压抑，是创造还是束缚？在日新月异的信息时代，我们应教给学生什么样的数学知识？什么知识最有价值？怎样改编一些与学生生活不太接近的学习内容，开发和利用其它学科及生活中的素材，使学生开阔视野，获得更丰富的知识，同时，突现数学内在的美，数学本身的影响力。

　　8月中旬，杭州青少年活动中心组织60多位中小学数学特聘教师进行了专门的交流研究。教研活动安排了二位年轻教师进行课堂的展示交流，并特邀杭州市小学数学教研员平国强老师作课堂点评和专题指导。

　　在充满数学趣味的课堂中，教师巧设悬念，并层层深入安排学生感兴趣的、生活中奇妙的数学问题，学生们表现出了较大的学习、研究、表现的欲望，较好地体现了探究、实践、交流、合作、展示的学习过程。生动的课堂，同样吸引了参与教研的教师们。

　　杭州市教研员平国强老师对二堂交流课给予较高的评价：课堂让人充分地感受到了数学课堂文化和数学本身内含的文化，在教学过程中有效地激发了学生研究问题的精神。同时，也给大家提出了许多非常具有指导和研究意义的问题。

　　会后，老师们认为这样的交流活动很有学习的实效性，希望有更多这样的活动。